التعليم تقلع في المناطق الريفية في الهند، بمساعدة أجهزة الكمبيوتر

الهند – أثبتت أجهزة الكمبيوتر أنها تعادل كبير في المدارس القروية، وساعدت جنبا إلى جنب من خلال زيادة الشراكات بين الولايات الهندية والشركات الخاصة لدفع التعلم بمساعدة الكمبيوتر لم يسبق له مثيل.

وقال بارث سارويت، رئيس قسم الاتصال والاتصالات، بمؤسسة أزيم بريمجي، لموقع الويب في آسيا في مقابلة عبر البريد الإلكتروني: “لقد وجدنا أن أجهزة الكمبيوتر تعادل كبير لأن هذه الأدوات [التي يطمح إليها] أولئك الذين يعيشون في المناطق الريفية.

تديرها مجموعة ويبرو، مؤسسة أزيم بريمجي هي منظمة غير هادفة للربح تعمل من أجل التعليم الشامل منذ عام 2001. وهي تعمل حاليا مع 14 حكومة ولاية، وتصل إلى 16،000 مدرسة وأكثر من 2 مليون طفل.

ويكتسي التعلم بمساعدة الحاسوب أهمية بالنسبة للهند، حيث يبلغ معدل الإلمام بالقراءة والكتابة 65 في المائة – وهو أقل من المتوسط ​​العالمي البالغ 80 في المائة.

وفي مطلع الألفية، أطلقت الحكومة الهندية برنامجا تعليميا عالميا يعرف باسم “سارفا شيكشا أبهيان” (سارفا شيكشا أبهيان). وتهدف المبادرة إلى تحقيق التعليم الابتدائي ذي الصلة لجميع الأطفال الهنود بحلول عام 2010.

كما قدمت الحكومة الهندية برنامج وجبة منتصف اليوم في عام 1995، حيث يعطى الأطفال وجبة في المدرسة. والهدف من ذلك هو زيادة الالتحاق بالمدارس الابتدائية التي تديرها الحكومة والحضور فيها والاحتفاظ بها.

مثل وجبات منتصف النهار، تساعد أجهزة الكمبيوتر أيضا على جذب المزيد من الأطفال إلى المدارس.

وقال ل. بالاسوبرامانيان، رئيس حلول التعليم المدرسي في معهد نيت تيشنولوجيز، لموقع الويب في آسيا في مقابلة هاتفية، إن التعليم الحاسوبي في المناطق الريفية قد ساعد بالتأكيد في خفض معدل التسرب من المدارس، ووفقا للإحصاءات الحكومية، فإن أكثر من 7 ملايين طفل تتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و وكان 14 عاما قد تسربوا من المدارس حتى نهاية عام 2006.

التعاون؛ ما هو المبدأ التنظيمي لمكان العمل الرقمي اليوم؟؛ كسو؛ من الذي يؤثر على مدراء المعلومات؟ وهنا أعلى 20؛ ككسو؛ بنك أنز لخلط سطح السفينة التكنولوجيا التقنية؛ مراكز البيانات؛ دلتا يضع ثمن على انقطاع النظم: 150 مليون $ في الدخل قبل الضرائب

عملت نييت مع حكومات ولاية اندرا براديش، اسام، تشاتيسجاره، هيماشال براديش، كارناتاكا، ماديا براديش، ميغالايا، تاميل نادو، تريبورا وغرب البنغال، لتقديم التعليم بمساعدة الحاسوب في المدارس. على مدى السنوات العشر الماضية، وفرت أدوات التعلم القائم على الحاسوب لأكثر من 7،700 المدارس الحكومية والخاصة، والوصول إلى أكثر من 2.3 مليون طالب المدارس.

وفقا لل بالاسوبرامانيوم، والأطفال في المناطق الريفية عادة ما يأتي إلى المدرسة عارية القدمين، ولكن مشهد من أجهزة الكمبيوتر يجلب لامعة عيونهم.

وقال سرويت: “إنهم يرون أن هذه الآلات تشكل تحديا، فبإمكانهم العمل ضمن عروض من فئتين إلى ثلاث فصول مع عروض بويربوانت المقدمة باللغة المحلية.

يجد الأطفال أجهزة الكمبيوتر رواية ومثيرة جدا. وقد وجدنا معدل الحضور في المدارس التي تقدم برامج التعلم بمساعدة الحاسوب بشكل كبير “.

وقال بالاسوبرامانيوم: “في السنوات المقبلة، سوف تشهد الهند نموا كبيرا في التعلم بمساعدة الحاسوب في المناطق الريفية في الهند.”

تواجه قضايا البنية التحتية؛ ومع ذلك، تعليم الكمبيوتر في المناطق الريفية في الهند يأتي مع مجموعة من التحديات الخاصة بها.

أولا، قد تكون إمدادات الكهرباء حتى في أكثر الدول تطورا وتطلعية غير منتظمة جدا. ثانيا، الوصول إلى المرافق التعليمية فقير، وغالبا ما يضطر الأطفال إلى المشي على الأقدام قبل وصولهم إلى مدرستهم.

ووفقا لاحصاءات اليونيسيف، تقع مدرسة ابتدائية عليا فى الهند على بعد 3 كم فى 22 فى المائة من المساكن. وكثيرا ما يكون لهؤلاء الأطفال مدرسة واحدة للاختيار من بينها، مما يترك لهم خيارا بسيطا سوى السفر عن بعد.

وقال بالاسوبرامانيوم: “مع تغلغل التلفزيون الكابل، القرويين اليوم على بينة من ما يحدث خارج قريتهم، وهذا هو تغيير الطريقة التي يفكرون بها.”

وقد حصل المعهد مؤخرا على أوامر لتوفير الحواسيب والتعليم بمساعدة الحاسوب ل 1.9 مليون طالب في 900 مدرسة حكومية حكومية في ماهاراشترا وبيهار. مع هذه الأوامر، نيت سوف الآن تقديم التعليم بمساعدة تكنولوجيا المعلومات إلى ما يقرب من 3.4 مليون طفل في 11 ولاية هندية.

ويدير بائع تكنولوجيا المعلومات مختبرات الحاسوب في المدارس لمدة خمس سنوات، تقوم خلالها الشركة بإنشاء المختبر والمحافظة عليه – بما في ذلك توفير المواد الاستهلاكية – تدريب وتدريب الموظفين، وتوفير المناهج الدراسية وإجراء الامتحانات.

من خلال تجربتها في العمل في القرى، وجدت مؤسسة عزيم بريمجي المعلمة الحرجة قياس “نتائج التعلم” لإظهار تغيير يذكر إذا كانت هناك ستة عوامل حاسمة مفقودة من البرنامج. هذه كانت

وأوضح سروت: “في حين أن البنية التحتية وعدد المعلمين هي المتطلبات الأساسية لضمان نظام تعليم صحي، فإن هناك حاجة إلى استكشاف العديد من الأفكار التكميلية لتسريع حركة محو الأمية في الهند وضمان جودة التعليم الشامل”.

وتتراوح تكلفة إنشاء مختبر الحاسوب في المدرسة ما بين 19،750 دولارا أمريكيا و 27،880 دولارا أمريكيا، وتشمل نفقات مثل مرتبات أعضاء هيئة التدريس وتكاليف الاتصال بالإنترنت.

في نوفمبر 2007، دخلت نيت تحالف استراتيجي مع نكومبوتينغ في الولايات المتحدة، ومزود لتطبيقات الكمبيوتر الظاهري، لزيادة خفض تكلفة التعليم بمساعدة الحاسوب. تستخدم تقنية نكومبوتينغ أدوات المحاكاة الافتراضية بحيث يمكن لعدة مستخدمين استخدام نفس جهاز الكمبيوتر من خلال أجهزة الوصول المختلفة.

ومن خلال هذا التحالف، تنخفض تكلفة إنشاء مختبر حاسوبي بنسبة 20 في المئة “، ويمكننا استخدام التوفير في التكاليف لتقديم تعليم الكمبيوتر في المزيد من المدارس الريفية.

وأشار إلى أن التحدي الأكبر الذي يواجه مبادرات التعلم بمساعدة الحاسوب هو فهم روح المنطقة. على سبيل المثال، هناك قواعد مختلفة تطبق على المؤسسات التي تديرها الهيئات الدينية. وغالبا ما يحتاج المعلمون العاملون في هذه المؤسسات إلى الانتماء إلى طائفة دينية معينة.

وبالإضافة إلى ذلك، كل ولاية في الهند لديها نهج مختلف نحو التعليم بمساعدة الحاسوب. ولذلك، فإن المنهج الذي نطوره يجب أن يكون مختلفا لكل ولاية “، وأضاف بالاسوبرامانيوم.

اليوم، أصبح توفير الحواسيب للمدارس في المناطق الريفية مبادرة مشتركة للمسؤولية الاجتماعية للشركات (سسر) بين شركات تكنولوجيا المعلومات. فعلى سبيل المثال، تدير شركة ميكروسوفت إنديا مبادرة المسؤولية الاجتماعية للشركات – التي يطلق عليها اسم مشروع جيوتي – الذي اشتركت بموجبه شركة البرمجيات مع المنظمات غير الحكومية واستثمرت 8.5 مليون دولار أمريكي لنقل مهارات تكنولوجيا المعلومات عبر 20 ولاية وأقاليم اتحاد. نوكيا لديها مبادرة مماثلة تسمى، مساعدة الأيدي.

سواتي براساد هو كاتب تكنولوجيا المعلومات لحسابهم الخاص مقرها في الهند.

ما هو المبدأ التنظيمي لمكان العمل الرقمي اليوم؟

من الذي يؤثر على مدراء تقنية المعلومات؟ إليك أهم 20 أغنية

بنك أنز لخلط سطح السفينة التكنولوجيا التنفيذية

دلتا تضع علامة على انقطاع الأنظمة: 150 مليون دولار في الدخل قبل الضرائب

Refluso Acido